Разработка уроков по творчеству А.П.Чехова.

Урок Первый.

Тема: Что объединяет рассказы “Человек в футляре”, “О любви”, “Крыжовник” в маленькую трилогию?

Основной принцип - звучание текста; поиск смысловых нюансов в текстовой структуре произведения.

Примерные вопросы по произведениям.

1. 1.     Кто такой “человек в футляре”? Какова была жизнь в уездном городе, где жил Беликов? Кто виноват в том, что жизнь в городе была так неинтересна и монотонна? Найдите пример в тексте, доказывающий, что вина за “скуку жизни” возлагается рассказчиком не на одного Беликова.
2. 2.     Для чего “Человек в футляре” построен по принципу рамочной композиции? Какую роль в построении рассказа играет образ Мавры, его рефрен? Какое впечатление рассказ Буркина производит на Чимшу-Гималайского? Указывает ли автор выход из мира “футлярных принципов”? (чтение отрывка ....).
3. 3.     Как развивается тема, намеченная в “Человеке в футляре”, в рассказе “Крыжовник”? Что в характере брата Чимши-Гималайского вызывает сочувствие, а что - порицание? Чем плоха цель его жизни - завести усадьбу и посадить крыжовник? Выберите в тексте рассказа цитату, которую можно было бы поставить эпиграфом ко всей трилогии.
4. 4.     Что это за чувство - любовь? Какое значение в жизни человека она имеет? В чем автор видит жизненную ошибку Алехина?
5. 5.     Что объединяет рассказы “Человек в футляре”, “О любви”, “Крыжовник” в маленькую трилогию? (письменная работа).

Урок Второй. Тема духовной смерти и духовного возрождения человека в произведениях А.П.Чехова “Дама с собачкой”, “Учитель словесности”, “Невеста”.

Основной принцип: звучание текста на уроке; вживание в текст; изучение повествовательной манеры автора.

1. 1.     Как изменяется внутренний мир Гурова на протяжении произведения? Приведите отрывки из текста, где говорится о его циничном и легкомысленном отношении к жизни, к любви. Приведите фрагмент текста, где говорится о духовном переломе в герое. Прочитайте финал рассказа. Почему рассказ “не имеет конца”? Соответствует ли выражение “дама с собачкой” духовному облику Анны Сергеевны? В чем смысл названия произведения, с чем у вас ассоциируется такое название? Какой нравственный урок можно вынести из данного рассказа, кто виноват в несчастии героев? Если бы вам пришлось выбирать себе душевное состояние, какое бы вы выбрали: покой, благополучие или беспокойство, сложности, связанные с личной жизнью? Возможно ли, по мнению Чехова, первое состояние, если жить полноценной, “живой” жизнью?
2. 2.     Главный герой произведения - учитель словесности Никитин - добился в жизни всего, чего он хотел. Когда-то он был нищим сиротой, нуждающимся студентом. Теперь у него есть чин, служба, положение в обществе, деньги и красивая, милая супруга. И вдруг он решает, что должен во что бы то ни стало бросить все это и уехать обратно в Петербург, где прошла его полная лишений и труда юность. Почему это произошло? Проследите по тексту, как постепенно в душе героя накапливается тот отрицательный заряд, который приводит его в итоге к острому недовольству собой и своим образом жизни. Почему данный рассказ, так же как “Дама с собачкой” “не имеет конца”? Поясните смысл названия рассказа.
3. 3.     “Невеста”
4. 4.     Сделайте вывод о повествовательной манере А.П.Чехова. Напишите работу “Повествовательная манера Чехова”, ответив на вопросы:

• Как удается Чехову в произведениях малой формы выразить идеи, по важности и глобальности не уступающие идеям Л.Н.Толстого?
• Как вы понимаете, что такое подтекст? Приведите пример чеховского подтекста.
• Какую роль в выражении содержания произведения, в раскрытии образов играют ирония, рамочная композиция, рефрен? Подкрепите ваш ответ примерами из текста.